Categories
didaktik OneNote

OneNote klassenotatblokk

Jeg bruker OneNote klassenotatblokk daglig i mitt arbeid sammen med elevene mine. Jeg underviser i norsk på en  videregående skole i Stavanger på vestkysten av Norge og skal i dette innlegget vise hvordan – og hvorfor jeg bruker OneNote klassenotatblokk som mitt primære verktøy.

Hvorfor?

OneNote klassenotatblokk gir meg på en enkel måte muligheten til å distribuere faglig innhold og oppgaver til elever. Slik sett fungerer det delvis på samme måte som et LMS, men med den sentrale forskjellen at det og er elevens digitale arbeidsbok. Det at jeg har tilgang til elevenes arbeidsbok fra time til time gir meg en god mulighet for kontroll og innsyn i elevens arbeid. jeg kan svært enkelt sjekke hvem som har gjort arbeidet, men jeg kan  – og det er minst like viktig – raskt få en oversikt over hva de har fått til, hvem som trenger repetisjon osv. Det gir meg en god oversikt over nivået til den enkelte elev og danner et godt utgangspunkt for læringssamtaler med den enkelte. Det er min erfaring at elevene jobber bedre og mer målrettet når det er en viss form for kontroll med arbeidet – og dette kan OneNote hjelpe deg med. I tillegg så er det svært enkelt å sette sammen ulike innholdstyper slik at du får en mer multimedial undervisningspraksis uten å måtte veksle mellom ulike kilder. I det følgende skal jeg vise noe mer om hvordan jeg organiserer mine klassenotatblokker.

Hvordan?

Jeg oppretter en klassenotatblokk for hvert fag/klasse og starter med å legge inn alle elevene i denne. Startsiden kaller jeg oppslagstavle og der legges det ut planer for uke til uke.

 

I inndelingen Innholdsbiblioteket legger jeg fagstoff og oppgaver. De oppgavene som  elevene skal svare på sender jeg til en inndeling i hver elevnotatblokk. Denne administreringen av innhold skjer gjennom verktøylinjen klassenotatblokk.

 

 

 

 

Distribuer side

Bruk denne for å dele ut sider til alle elevene i en klasse.

  1. Gå til et innholdsbibliotek eller et samarbeidsområde som inneholder siden eller sidene du vil dele ut.
  2. Velg en side. Du kan velge flere sider å dele ut ved å klikke en side, holde nede Skift-tasten og deretter klikke en annen side.
  3. Klikk Distribuer side.
  4. Velg en elevinndeling som siden skal kopieres til, og siden kopieres til alle de private elevnotatblokkene som inneholder denne inndelingen.

Tips!: Hvis eleven ikke har denne inndelingen eller har slettet den, blir inndelingen automatisk opprettet og siden satt inn i den.

 Distribuer ny inndeling

Bruk denne til å sende en ny, tom inndeling til alle elevene. Du kan for eksempel bruke den til å opprette en ny emne-inndeling i hver elevnotatblokk.

Tips!: Du kan bruke denne til å opprette en ny inndeling i elevens private notatblokk, og deretter sende et sett med sider til dem med funksjonen Del ut side nevnt ovenfor.

Se gjennom studenters arbeid
  1. Velg en klassenotatblokk.
  2. Klikk se gjennom studenters arbeid.
  3. Velg en inndeling – for eksempel Hjemmearbeid.
  4. Det åpnes en rute på høyre side som brukes til å velge en elev

Tips!: Du kan sortere elever etter etternavn

Funksjonen se gjennom studenters arbeid er for mange lærere selve nøkkelfunksjonen i en klassenotatblokk. Det er denne som på en rask måte gir deg en oversikt over elevenes arbeid, innsats, progresjon og forståelse.

Det vil føre for langt å gå gjennom alle muligheter i OneNote, men jeg vil her kort nevne noen stikkord som jeg vil komme tilbake til senere.

  • En svært god søkefunksjon som gjør at du kan søke i og på tvers av notatblokker
  • Mulighet for å linke internt slik at du kan bygge opp innholdet som en wiki.
  • Mulighet for å bygge inn video fra youtube og vimeo ved kun å lime inn lenken til videoen.
  • Mulighet for å bygge inn mange andre former for aktivt innhold, f.eks office forms, sway, geogebra osv
  • Mulighet for tegning, markering osv i tekst. Det kan hjelpe elevene å lese mer aktivt og bedre på skjerm
  • Mulighet for differensiering ved at du enkelt kan sende ulike oppgaver og forskjellig fagstoff til elevene i klassen.

Les gjerne mer om mulighetene i OneNote på digitalvgs.no

 

 

 

Categories
OneNote

Undervisningsbeskrivelse via OneNote

Det har længe irriteret mig, at jeg pumper meget information fra min undervisning ind i OneNote, men lektier og generering af undervisningsbeskrivelse (UVB) skal foregå via en anden platform (Lectio i mit tilfælde).

Dvs. at jeg gør nogle ting dobbelt, fx hvis holdet skal læse en tekst eller arbejde med et link i et modul, formidler jeg det via OneNote, men er også nødt til at taste det ind i Lectio, hvis det skal fremgå af UVB’en.

Hvorfor ikke automatisk hive den relevante information ud af OneNote, når jeg alligevel har lagt den derind?

Så jeg har sat et lille forsøg i gang, med risiko for at gøre tingene endnu mere besværlige for mig selv :-). Funktionerne jeg bruger et vist pt. kun tilgængelige i Windows.

1. Mærker
OneNote kan ekstrahere information, som er givet et mærke (tag), og samle den i en liste. Hvis jeg kan skrive de sider, som holdet læser (som lektie eller i modulerne), ind i OneNote og give dem et mærke, kan OneNote samle en oversigt over siderne.

Mærkerne kan jeg selv definere med tekst og symbol, og de tilføjes en tastatur-genvej:

Dvs. hvis jeg har et link i OneNote, som skal fremgå af UVB’en, så vælger jeg mærket “Website der skal besøges” ved at trykke Ctrl+7.

Jeg er så heldig, at bruge en fast lærebog, som jeg har givet dens eget mærke. Læser vi sider i bogen BasiskemiC, får de mærket “Mygind m.fl. Basiskemi, Haase 1. udgave 2008” via Ctrl+5.

Forsøg som skal med i UVB får Ctrl+8, og jeg kan også mærke vedhæftede dokumenter fx øvelsesvejledninger, hvis jeg synes de skal med i UVB’en.

2. Liste mærkerne

“Find mærker”-funktionen i OneNote kan oprette en liste over afsnit, som har et bestemt mærke. I dette forløb har fx været tre links:

Og vi har læst siderne:

OneNote kan ikke selv lægge siderne sammen, som Lectio kan. F.eks. har vi læse side 53-64+67-75, men jeg synes listen ovenfor er acceptabel.

Alle listerne samler OneNote på en side. Jeg forventer at oprette min UVB i Lectio og kopiere listerne med kilder, sider, links m.m. fra OneNote over i UVB’en.

3. Sideskabeloner
Bliver jeg ikke træt af at taste titel ind, hver gang vi skal læse i lærebogen? Her benytter jeg, at vi arbejder med en primær lærebog, og at OneNote kan oprette sideskabeloner.

Jeg har oprettet en fagspecifik forside-skabelon, som bliver forside til hvert modul. Af den fremgår titlen på lærebogen (se nedenfor). Dvs. at jeg blot skal indtaste sidetal og sætte evt. andre kilder eller links ind -mærkerne er allerede indsat. Skriver jeg ikke noget, ignorerer OneNote mærket eller jeg kan vælge at slette det.

Forside-skabelon til kemi-moduler:

4. Lektier
Bliver jeg ikke træt af at skulle lægge lektier både i OneNote og en anden platform (Lectio)? En del af eksperimentet går ud på, at tvinge eleverne til at se lektier i OneNote.

Jeg har, som en service i begyndelsen, oprettet et link til modulets forside (højreklik på siden), hvor lektien fremgår, og jeg lægger linket ind på modulet i Lectio. Eleven skal åbne Lectio, klikke på linket, som bringer eleven til siden i OneNote Online.

Med tiden, vil jeg blot smide et link i Lectio til den sektion i arbejder i under forløbet. Senere må eleverne selv finde siden i OneNote. Fx denne:

Afslutning
Noget af det, som OneNote ikke kan hjælpe med, er kalender-funktioner. Fx regne ud hvor mange moduler hvert forløb tager. Eller føre fravær. Måske nogen kommer op med en løsning på det.

Den beskrevne tilgang kræver lidt selvdisciplin, som alle vane-skift. Det er ikke noget jeg ville kaste mig ud i, som nybegynder. Men måske kommer der add-ons, som kan tilbyde lignende løsninger.

Jeg håber, at når tilgangen bliver vane for mig og eleverne, kan jeg spare noget tid, ved at hente den relevante information ud af OneNote, som jeg alligevel putter derind. Og jeg kan samtidig få endnu mere glæde af den fleksibilitet, overblik og navigation, som jeg elsker ved OneNote.

Hvis Du kaster dig ud i lignende eksperimenter, så lad os høre om dine erfaringer.

Categories
Dansk Differentiering OneNote Onlinekurser Skriftlighed

Formativ evaluering i klassenotesbog

Categories
Google OneNote Sharepoint Videndeling

EdCamp

En EdCamp er et møde, hvor deltagerne selv bidrager med alt indholdet. Der er ikke forberedt dagsorden eller oplæg, men alle kan byde ind både med spørgsmål, viden og holdninger. Formen hylder mange af de principper, som vi også bruger i vores egen undervisning, bl.a. at vores forståelse udvikles mest gennem sociale interaktioner peer-to-peer. Dermed ikke sagt at det ikke kan være fint, at få et puf fra en god oplægsholder. Introduktion til konceptet:

EdCamp den 3/3 2016 i Odense med ca. 50 deltagere hos ITCfyn omhandlede systemerne Google Apps for Education, Office365/Sharepoint og Moodle. Jeg havde deltaget i noget af planlægningen. Formatet EdCamp blev valgt, da målgruppen var IT-vejledere o.l., og disse forventes at have nogen, men ikke fuldkommen, kendskab til de tre LM-systemer. Så der var overhængende risiko for, at planlagte oplæg ville ramme ved siden af.

Efter 20 minutters introduktion ved Anne Mette Lundstrøm og Peter Olsen, var der afsat tid (og frokost) til at diskutere hvilke emner, der skulle på bordet, og disse blev skrevet op på tre tavler med tusch. Det var frit for enhver at skrive forslag på. Desuden skulle hver deltager sætte streger ved de emner, som de fandt mest interessante, da vi havde begrænset antal lokaler og deltagere. Hvem skal kategorisere eller sortere i emne-forslagene? Vi valgte afstemning med streger, mens andre EdCamps vist lægger det over til facilitatorer at kategorisere alle forslag.

1. session a 45 minutter:

Inden for o365 kunne jeg vælge mellem Klassenotesbøger, Apps og Sharepoint sites. Et par andre emner var sorteret fra. Jeg valgte klassenotesbøger, og mødtes med ca. 15 andre lærere om emnet. Læs mere på ITCfyns FaceBook side.

Stregerne på tavlerne blev slettet efter første session, og der var nu ti minutter til at supplere med emner og til at sætte streger ved nye eller eksisterende emner.

2. session:

Jeg valgte apps til Sharepoint. Gode apps til Sharepoint blev efterlyst, men ingen havde bud, såvidt jeg kunne høre. Derfor må der linkes til eller indlejres andre tjenester og programmer på Sharepoint websteder. Desuden blev der snakket om Sway, InLogic, Webtop, Teachers Dashboard, Newsfeed og OneNote som LMS.

3. session:

Valgte Office Mix. Her blev Microsofts mand Erik Carter bedt om at fortælle, hvordan man installerer og bruger Mix. Har du et oplæg, og er der enighed om at høre det: Go for it. Jeg havde hørt hans oplæg før og gik videre til Google Classroom. Dette emne var uden deltagere i denne session. Jeg kunne også vælge klassenotesbog eller apps igen, men synes jeg havde været dér, så jeg gik (noget mod min vilje) videre til Google Expedition. Expedition er Googles Virtual Reality-software, så du kan “gå en tur på den kinesiske mur”. Her var mange deltagere, men ikke meget diskussion.  Jeg havde svært ved at se det store læringsudbytte af Expedition p.t. Fik i stedet en god snak ved kaffevognen.

 

Mit samlede indtryk var: Fedt format. Svært at vide om det giver mere end almindelig konference. Min vurdering er “det gør det”, men det skal ikke bruges hele tiden. Modigt af ITCfyn at kaste sig ud i en EdCamp.

Lidt mere åbenhed i emnet og fra deltagerne ville måske give den energi, som jeg savnede i sidste session. Efter min smag måtte der gerne komme endnu flere forskellige emner på banen. De steder jeg var, havde vi gode, og ret tekniske diskussioner, men ikke mange pædagogiske fx hvad vil vi med vores LMS? eller hvordan motiverer vi kolleger og elever til at bruge vores LMS? Nogle af disse blev behandlet i en efterfølgende fokusdiskussion, men kunne lige så vel have været genstand for emner på EdCampen.

Det kan også blive interessant, hvordan vi indhenter emner fra deltagerne, da det formentlig kan have indflydelse på antallet og karakteren. Hvis alle forslag slettes efter hver session, skubber det måske deltagerne til at tænke på nye forslag. Post-it’s eller digitale bidrag udfordrer måske blufærdigheden mindre, men kan blive noget sværere at overskue, hvorfor der muligvis skal afsættes mere tid til at afgøre, hvad der skal tages op.

edcamp

Fra en EdCamp i Århus lørdag den 27/2. Med tilladelse fra @danishbuddha

 

Hvorfor ikke afholde en pædagogisk dag som EdCamp med eller uden et fokus? Hvis du vil opleve en EdCamp afholdes det årligt. Følg med på www.EdCamp.dk.

 

 

Categories
OneNote

Onenote på tavlen og i skyen

Variation i undervisningen medfører brug af mange forskellige aktiviteter og tjenester. Onenote er et værktøj som kan samle og organisere information, det være sig filer, tekster, tegninger fra E-tavle, fotos og links. Det er mit primære tavle-værktøj, og samler trådene fra alle aktiviteter i undervisningen.

Onenote er en del af Office 2013 til Windows og indeholder et udsnit af de velkendte funktioner fra Word og Powerpoint. Al min forberedelse, alt materiale og alle instruktioner og opsamlinger i klassen foregår med udgangspunkt i Onenote, men lektier og afleveringer gives stadig via Lectio. Du kan læse andre steder hvordan du konkret organiserer din Onenote, fx her.

Onenote screen

Alt mit materiale er placeret i skyen på Onedrive. Jeg opretter en Onenote-fil pr. hold, placerer filen på Onedrive, og deler den med eleverne via et link, som giver adgang til Onenote Online -en light-udgave af programmet. Eleverne tilføjer linket som en browser-favorit i begyndelsen af skoleåret. Indholdet synkroniseres via skyen hver gang der sker en ændring, og jeg har oplevet det som en stabil og rimelig hurtig forbindelse.

Har eleverne Onenote installeret, kan de også åbne holdets Onenote-fil i deres eget Onenote-program med større funktionalitet end online-udgaven. Programmet er pt. gratis til mange styresystemer (Windows, Mac OS, iOS, smartphones). Versionen til Windows har dog klart flere funktioner end versionerne til de andre styresystemer.

Jeg bruger mindre krudt på at huske om jeg har oploaded i Lectio, og hvad vi lavede sidst, for det er altid ved hånden.

Men ikke nok med at eleverne synkront kan se den elektroniske tavle på deres egen skærm. De har forsøgsvis også fået rettigheder til at ændre indholdet i holdets Onenote. Tavlen er ikke længere min, men vores. Dvs. flere af de kollaborative opgaver, som klassen før har brugt GoogleDocs til, efterhånden integreres direkte i Onenote. Det stiller selvfølgelig krav til mig, om at gøre det tydeligt at tavlen er et fælles-dokument med fælles ansvar for indholdet. Bruger vi andre online-tjenester, ligger jeg dem som links i holdets Onenote.

Der er på sin vis ikke de store nye pædagogiske tiltag i at anvende Onenote, hvis man i øvrigt arbejder med web2-værktøjer. Men det letter min tankegang at materiale og aktiviteter i mine øjne er bedre organiseret. Jeg bruger mindre krudt på at huske om jeg har oploaded i Lectio, og hvad vi lavede sidst, for det er altid ved hånden. Når jeg skal forberede en lektion åbner jeg Onenote-programmet og med et klik kan jeg se hvad vi lavede sidst og fortsætte derfra. Hvis jeg yderligere arbejder sammen med en kollega fx i AT, NV, eller AP, kan vi dele en notesbog og hurtigt få et indtryk af hvad kollegaen lavede med klassen sidst.

Det mærkes at Onenote ikke er et dedikeret tavle-program, men et note-program -det er sværere at få tingene til hurtigt at se lækre ud. Samspil med andre applikationer og services står også på ønskesedlen f.eks. indsætte video-klip som kendes fra word og ppt. Og så er det et Microsoft-program med hvad deraf følger på godt og ondt.

Jeg er meget begejstret for Onenote. Tag selv et kig i et af mine holds Onenote.

 

Opdatering 16.10.2014: P.t. kan eleverne ikke hente vedhæftede filer i online-versionen af Onenote, hvilket måske hænger sammen med en “optimering” af hele vores o365-system i begyndelsen af skoleåret. Så lige nu er jeg tilbage til at oploade filer i Lectio. Arbejder på en løsning.

I øvrigt en spændende app på vej til onenote i o365: http://venturebeat.com/2014/10/07/microsoft-launches-onenote-class-notebook-creator-app-for-teachers-requires-an-office-365-subscription/